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陋的民居时，担忧少数民族的生活现状，在绘画中展望民族未来生活，鼓励学生以更现代化、更理想化的标准去思考。

三、欣赏作品，激发想象

科幻画作品是让学生了解科学幻想画的内涵和激发学生兴趣的物质基础，而兴趣又是启动想象的前提。在教学中，我注意搜集一些优秀的科幻画作品让学生欣赏，使学生在兴趣盎然的气氛中放飞想象的翅膀。比如历届参加全国青少年科技创新大赛的获奖作品，或者是学生的原作。在指导学生如何欣赏的同时，我适当质疑问难，激发学生的想象欲望。比如《神奇造血树》（第30届贵州省青少年科技创新大赛一等奖作品），主题是未来人类的血液可以由一种神奇的造血树创造，解决了医院血库不够供给的问题，并能提供一些罕见血型。在引导学生了解画面内容和绘画技法的同时，让学生大胆想象，创作出《神奇器官树》和《未来血液生产基地》等优秀作品。

四、确定创意，大胆表现

黑格尔曾说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”科幻画最能体现孩子们的创造力和想象力，是开启灵感思维的金钥匙。世界，是未来世界，对于学生们来说既是陌生的，同时又是新奇的，在他们的思维中都像一幅幅五彩缤纷的幻想画。如何让学生们画出自己心中所想的生动有趣的科幻画呢？俗话说“只有想不出的，没有画不出的”。如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。在教学中，我训练学生用加一加、改一改、变一变等方法从某些客观存在的事物形象中抽取出它们的一些组成部分或因素。根据需要做一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个完整的独立存在的事物形象。在教学中我努力做到尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，同时我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的、艺术的方法。如有一位学生画《落叶造纸机》，就是针对木材资源的消耗而设计的，秋天到来的时候树叶纷纷飘落，如果把这些落叶通过加工变成我们学习的作业本，这样不但保护了环境还弥补了木材资源的不足。因此在我的启发、引导下，根据制砖机的构造原理采用了加一加、改一改、变一变的综合方法设计出了一台能制造各种颜色的“造纸机”。学生们经过一段时期的训练使已有的一些事物经过联想、加工变成了新的事物的能力得到了提高，创新

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